以证为引，以课为主，扎实践行融证入课与校企合作

为促进学生职业技能的提升，实现课证融合、校企融合，江西软件职业技术大学网络与新媒体专业以职业需求为导向，以实践能力培养为重点，以岗位技能和综合素质为核心，推进课证融合，逐步将新媒体营销的技能点融入专业人才培养方案和课程体系中，并通过证赛结合、校企合作、师资强化等多元化方式，推进“1”和“X”的有机衔接，拓展学生就业创业本领，增强人才培养与产业需要的吻合度。课证融合：推进1+X证书制度试点工作2021年12月29日，全国“1+X”新媒体营销职业技能等级证书（中级）考核在江西软件

现代学徒制“5C&5R”模式的创新与实践

2016年12月我校的视觉传播设计与制作专业与徐州景明装饰设计有限公司的合作被批准为江苏省首批现代学徒制试点项目，正式开始了现代学徒制的试点工作。 一、建立“5C”现代学徒制合作培养模式 1.校企共同招生，实现招生招工一体化 校企共同制

杭职“金字招牌”：校企合作多元融合共生协同机制

杭州职业技术学院

创新校企合作模式，培养未来创意工匠 ——山东轻工职业学院 国际时尚设计学院 时尚设计人才培养案例

山东轻工职业学院深耕丝绸服装设计传统优势，深化校企合作、国际合作，主动对接全市经济社会发展和产业转型升级需求，与国际一线时尚品牌面料供应商上海赛特丝绸进出口有限公司共建混合所有制“国际时尚学院”，共同出资1000万元打造“1960丝绸文化创意园”，培育未来高端创意工匠。一、合作背景2018年10月，学校与上海赛特丝绸进出口有限公司控股子公司淄博海润丝绸发展有限公司签署协议，共同出资1000万元打造“1960丝绸文化创意园”,并于2019年7月投入运营。2019年5月，学校与上

“三教”改革强内涵 融合创新提质量

“三教”改革是深化职业教育内涵建设的必由之路。岳阳职业技术学院护理高水平专业群顺应时代潮流，抓住机遇，积极推进“三教”改革，“赋能”教师、“升级”教材、“激活”教法，着力做好“立德树人”工作，提高人才培养质量，提升教师教学创新团队整体素养，

九江职业大学学子斩获全国大学生网络达人直播带货大赛金奖和铜奖

近日，从九江职业大学传来喜讯，该校2支团队分别斩获“全国大学生网络达人直播带货大赛”的金奖和铜奖。这是九江职业大学不断深化产教融合、校企合作，实施“一院一特色、一群一行业、一专一名企”模式的又一硕果。“全国大学生网络达人直播带货大赛”分为省赛阶段和全国赛阶段。为时两个月的比赛，极度考验参赛学生与指导老师们的意志力和战斗力。特别是省赛期间，开播场次多，时间长。学生们夜以继日，几乎是全天24小时不间断直播，指导老师们也是奋战到凌晨。经济管理学院21级营销班学生毛宇辰说：“感谢学校

临沂职业学院：红色立校 打造以沂蒙精神为底蕴的校园文化品牌

“最后一粒米，做军粮；最后一块布，做军装；最后一个儿子，送战场。”中国唯一一处以普通群众为主题的纪念馆——沂蒙红嫂纪念馆内，临沂职业学院师生跟随讲解员的脚步，重温了那段血与火的革命岁月，深切感悟着军民“水乳交融、生死与共”铸就的沂蒙精神。

建设高水平专业群，助推纺织服装产业生态重塑

服装设计与工艺专业群是国家“双高计划”A类专业群，群内包含国家示范、国家骨干专业3个，综合实力全国领先，助推我省纺织服装业成为“万亿级”重点支柱产业，2022年山东省政府将现代轻工纺织产业列入新旧动能转换“十强”产业。一、对接强省战略，构建以产业链逻辑变化为依据的服装高水平专业群聚焦现代纺织服装产业升级新需求，以产业链逻辑变化为依据，组建以服装设计与工艺为核心，以服装与服饰设计、现代纺织技术、市场营销为支撑的专业群，把专业群打造成为服装设计、面料设计与开发、品牌策划与营销技术

标准引领，以赛促教，培养健康“守门人”

山东省莱阳卫生学校

校企合作，推行“二元制”人才培养模式

为贯彻落实福建省教育厅、财政厅、人力资源和社会保障厅等五部门《关于实施“二元制”技术技能人才培养模式改革试点的通知》，积极探索福建省教育厅《关于加强“二元制”技术技能人才培养模式改革试点教学管理的通知》等文件精神，学院电子信息工程技术专业开

南昌职业大学：多措并举推进1+X证书制度试点工作

根据《国家职业教育改革实施方案》国发〔2019〕4号、《教育部等四部门印发<关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案的通知>》等文件精神，南昌职业大学切实履行职业院校实施学历教育与职业培训并举的法定职责，推动职业教育高质

积极推进思政实践，传承红色基因，赋能乡村振兴

近年来，江西交通职业技术学院紧扣落实立德树人根本任务，立足扶贫点井冈山柏露乡长富桥村，依托井冈山深厚红色资源，将思政小课堂和脱贫攻坚、乡村振兴大课堂相融合，建立红色文化实践教育基地，创新提出“思政+乡村振兴”模式，成功打造了以“重走成功路，重温革命史，感悟跨越时空的井冈山精神”为主题的思政课实践教学体系，努力探索一条适应职业院校师生的红色文化传承和思想政治实践课教育的成功路，有效推进了思政课创新和红色文化传承。挖掘红色文化资源，融入理论课堂教学井冈山市柏露乡长富桥村是江西交通

构建虚实相长教学“新生态”，助推职业教育提质增能

轨道交通国际共享示范性虚拟仿真实训基地立项以来，湖南铁路科技职业技术学院全面推动基地建设，为解决铁道牵引供电专业及各铁路集团公司供电段的学习、培训中“三高三难”的实践教学问题，课程团队运用虚拟仿真技术，开发设计了《牵引供电三维虚拟仿真实训系统》。该系统不仅提供了安全、真实的教学环境，还能全过程的再现高速铁路牵引供电系统的工作实况，更能将高速铁路牵引供电系统的最新技术及时融入虚拟实训系统，让学生可以进行全方位、全过程、全场景的沉浸式虚拟仿真实训，使学生对高速铁路牵引供电系统的直

广西电力职业技术学院：精益育人 打造双创教育新生态

广西电力职业技术学院作为国家优质专科高等职业院校、广西高水平高职学校、广西首批特色高校、自治区首批深化创新创业教育改革示范高校和广西职业院校创新创业教育联盟理事长单位，认真贯彻落实国办发〔2015〕36 号等文件精神，秉承“创新、协同、开放

“劳模德育导师”全过程协同育人探索与实践

学校基于立德树人的根本要求，探索与实践“劳模德育导师”全过程协同育人路径。通过一系列探索与实践，构建起南华特色的多元协同育人体系，师德与匠心结缘、育德与修技并行，推动南华实现特色、高质量发展。一、集中聘任，劳模兼职德育导师2020年，学校出台了《关于聘请劳模代表担任兼职德育导师的实施方案》，将劳模进校园与学生思政教育有机结合，聘请50位全国劳动模范和五一劳动获得者担任“兼职德育导师”，同时兼职班主任，走进班级举办了主题班会、劳动教育活动。二、匠心育人，“劳模德育导师”进校园2

“劳模工匠”协同育人、多元评价赋能教师发展

广东南华工商职业学院立足学校高质量发展综合改革，积极探索符合教师发展规律的人才评价制度，坚决克服“五唯”痼疾，不断破解制约人才发展的关键问题，以多元化、发展性评价机制激发师资队伍的生机活力，形成了学校人才发展的竞争优势。一、具体做法（一）明确师德评价首要标准，践行育人使命明确师德评价首要标准，开展常态化的师德师风建设活动。将立德树人要求贯穿人才发展和教育教学全过程，在全校范围内围绕习近平总书记关于教育、教师工作的重要论述，引导广大教师形成正确价值观。注重师德典型引领，开展“优

湖南铁路科技职业技术学院：全程化进阶式锤炼高水平教师教学创新团队

湖南铁路科技职业技术学院铁道车辆技术专业教师教学创新团队对接轨道交通产业群发展，精准分层培养，精细分类锤炼，按照“院士领衔、产教融合、协同创新、示范引领”思路，构建全程化、进阶式教师职业发展培养体系，打造合理的专兼结构、专业结构、年龄结构、职称结构及双师结构等“五维度”的结构化教师教学创新团队，进一步优化“动能”，提升“势能”，推动专业群提质培优增值赋能，为轨道交通产业及区域经济发展培育更多的能工巧匠、大国工匠。2021年7月，湖南铁路科技职业技术学院铁道车辆学院院长彭永成主

高寒高铁“六铁一全”特色人才培育模式创新与实践

高寒高铁“六铁一全”特色人才培育模式创新与实践

中山火炬职业技术学院：四共三岗建模式 破立合分立体系

中山火炬职业技术学院依托国家“双高计划”专业群建设、教育部现代学徒制试点等项目，针对双主体协同育人机制缺失“校热企冷”、人才培养规格和企业人才需求口径错位、在岗培养双导师协同育人能力不足等问题，通过“四共三岗”构模式 “破立合分”建体系等措

实践创新创业育人体系，推动学校跨越式发展

推动社会各界共同参与高校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略，促进经济提质增效升级的迫切需要。东莞职业技术学院深化多方合作，在省内率先开展双创育人体系构建。经四年研究和五年实践，学校构建了“项目驱动、三方协同、四阶递进”的双创育人体系，服务东莞产业转型升级，推动学校跨越式发展，并入选国家“双高计划”立项建设单位，取得了国家创新团队等优秀成果。一、成果（一）健全“三方协同”的双创育人机制聚集政府在政策引导、企业在技术引领和学校在人才支撑方面的优势资源，成立三方合作组织，

四川邮电职业技术学院融合思政教育构建结构化教师团队

双师协同，双线融合，共育新时代“白衣战士”

山东省莱阳卫生学校

校企共建基地平台，内涵建设走深走实

为深入贯彻《国家职业教育改革实施方案》，坚持立德树人根本任务，服务“一带一路”和交通强国建设，江西交通职业技术学院以江西省部省共建职教高地和交通强国江西改革试点为契机，依托校企基地建设发展，深化产教融合、校企“双擎”育人，走出了一条“开放共享、辐射区域、示范引领”的特色交通职教路径。同时，学校还面向行业产业高端，借助国家“双高计划”高水平专业群建设发展，不断加大产教融合深度、广度、力度，紧跟行业最新发展方向，打造区域高水平技术技能平台的新样板。聚力聚智、协同互融，深度打造校企

校企合作优势互补，凝心聚力助推脱贫

德阳安装技师学院作为国机集团与德阳市人民政府共建 的区域内唯一一所技师学院，积极谋划，主动作为，发挥学院 高技能人才培养培训优势，与市内大中型企业积极合作，深入 开展企业新型学徒制试点工作，截止目前，共开办新型学徒制 班 5 期，培训人数 192 人，分别是：二重装备公司冷作钣金工 “订单班学徒”一期，共 25 人；德阳旌湖宾馆、什邡蓥峰宾 馆、什邡南宜园宾馆的餐厅服务员“企业学徒班”4 期，共

健全科技创新机制，探索科技创新路径

近年来，江西交通职业技术学院扎根红土，情系交通，以国家邮政行业寄递安全技术研发中心、南昌市交通与市政工程可视化仿真重点实验室、交通地理信息（GIS）中心、大学生创新创业孵化基地、路桥BIM技术应用中心、交通规划勘察设计院、公路工程试验检测中心等校办科技与产教实体为平台，以服务地方经济社会发展和交通建设为目标，面向区域和行业广泛开展科技研发、技术服务等工作，构建多方位综合科技创新体系，主动服务本省“一圈引领、两轴驱动、三区协同”区域发展新格局，创造出了良好的经济和社会效益，有效

服务“一带一路”国家战略 打造健康职教国际品牌

为服务国家“一带一路”战略，培养满足“一带一路”沿线国家人才需求的国际化人才，岳阳职业技术学院充分利用地域产业优势和优质教育科研资源，加强与“一带一路”沿线国家高校、医疗机构、教育组织的交流与合作，实施各种形式的项目交流，推进双方在海外医疗、国际教育、技能培训、科技研发、创业创新、实践教学和文化交流方面的深度合作，深化学院国际化办学布局，打造健康职教国际品牌。

山东科技职业学院：党建引领“双高计划”建设 服务区域经济高质量发展

制造业快速发展离不开高素质技术技能人才的支撑，山东科技职业学院作为国家“双高计划”建设单位，拥有国内领先的山东省智能制造公共实训基地，在产教融合、校企合作方面经验丰富，每年为潍柴集团、歌尔股份有限公司等企业输送优质毕业生，以行动支持潍坊市制造业发展。办学四十余年，学院先后被授予全国“工人先锋号”、国家技能人才培育突出贡献单位、省级文明校园、山东省知识产权优势单位等多项荣誉称号，并牵头成立多个技术技能积累与创新平台。一、高质量党建引领高质量发展学院党委落实全面从严治党要求，开展

“工匠学院”搭桥，构建匠心文化育人体系

近年来，广东南华工商职业学院明确了“工会办学”特色的育人工作定位，紧密结合习近平总书记关于职业教育讲话精神及“深化新时代工匠学院建设”的要求，于2018年成立全国首家省级工匠学院——广东工匠学院。通过“工匠学院”搭桥，学校构建了高职教育“三级五融四平台”工匠育训体系和匠心文化育人体系，产出一批优秀成果，受到央视和人民日报等主流媒体的关注。一、搭建“三级五融四平台”工匠育训体系（一）成立“广东工匠学院”2018年学校成立了广东工匠学院，以“工匠学院”为依托，深入开展产业工人职业

创新“三个三”机制 全力深化“三全育人”综合改革

2016年12月7日至8日，全国高校思想政治工作会议召开，今年已进入第六个年头，“高校立身之本在于立德树人”理念在浙江建设职业技术学院上下取得了广泛的政治认同、理论认同和情感认同，已逐渐转化为全体师生的思想和行动自觉。

“匠心星”三“铸”协同育人

广西电力职业技术学院智能制造工程学院依托“三全育人”模式，以“匠心星”三“铸”协同育人为抓手，坚持立德树人根本任务和社会主义核心价值观“双”引领，将党建工作与“三全育人”综合改革工作深度融合，形成了党政协同、全员全过程全方位育人的良好氛围，极大提高了学院育人效果。

东莞职业技术学院主动融入粤港澳大湾区

东莞职业技术学院主动融入粤港澳大湾区，对接东莞新一代信息技术、高端装备制造等七大战略性新兴产业，通过“政校行企、四方协同”的合作模式，组建国家、省、市、校四级技术技能创新服务平台，围绕中小微企业的关键核心技术进行技术攻关，面向中小微企业及地方政府提供决策咨询、社会培训等服务，全面服务粤港澳大湾区的经济社会发展，在2021年全国高职院校科研与社会服务竞争力评价中排名第38位。同时，东莞职业技术学院积极响应和服务国家脱贫攻坚、乡村振兴战略，充分发挥学校办学优势，构建了“学校层面对

扶志扶智扶产业 脱贫增收添活力

清流县职业教育中心依托清流县高级职业中学为主体学校，实行单列管理和主任负责制。中心始终坚持扶志扶智齐头并进，瞄准职业教育最薄弱领域和最贫困群体，把职业教育同县域社会经济发展紧密结合，充分发挥自身师资、技术、实训基地等优势，围绕精准扶贫战略背景下的产业扶贫，开展各类技术培训，致力于培养懂技术、会经营、能致富的新型职业农民，使学生“弯腰能做事、抬头敢做人、心中有自信、脸上有阳光”，为当地脱贫攻坚和乡村

淄博信息工程学校深化产教融合建设电商品牌专业

淄博信息工程学校紧紧抓住职业教育迈入了提质培优、增值赋能的高质量发展新阶段这一契机，不断深化产教融合，大力推进校企合作，全力建设特色鲜明、优势突出的电商品牌专业。

渤海船院加强对扩招学生管理 助力人才培养质量提升

学院按照“标准不降、模式多元、学制灵活”原则对扩招学生实行分类教育管理，切实提高人才培养的针对性、适应性和实效性。

高铁装备链动职教 校企合作共创一流

中国中车是我国轨道交通装备行业的骨干企业，以“复兴号”为代表高铁动车组就是中国中车的代表产品。2015年以来，习近平总书记三次视察中国中车并作出重要指示、两次点赞“复兴号”——“复兴号奔驰在祖国广袤的大地上”，“复兴号高速列车迈出从追赶到领跑的关键一步”。长期以来，中国中车高度重视职业教育工作。上世纪，中国中车企业曾举办十余所职业学校，为中车和行业、社会培养了大批技能人才。目前中国中车在江苏独立举

校企合作谋发展 产教融合促振兴

长春国际经济贸易职业中专是吉林省特色高水平职业学校建设学校。十三五以来，学校职业教育改革取得显著进展，教育教学质量得以提高、招生就业成绩得以提升、经济社会贡献得以加大、社会认可度大大提升。同时，该校在教育教学上持续发力，不断深化校企合作、产教融合，厚植工匠精神的培育土壤，助力乡村振兴提质增效，取得了跨越式发展和喜人的成果。校地合作，让职业教育成为乡村振兴的“助推器”1. 签约校地合作，助推乡村全面振兴为服务国家乡村振兴战略，促进合隆镇农业高质高效、乡村宜居宜业、农民富裕富足，

以匠心谋创新 奚仲工作室助推地方经济发展

枣庄职业学院新能源与汽车工程系以人才培养方案为指导，将奚仲造车精神融入人才培养全过程，工匠精神和班墨奚文化已广泛进入课堂，在具体举措上，以省名师工作室、省技术技能传承创新平台建设为载体，做到有环境、有场所、有项目，通过教师的言传身教和学生的实践锻炼，提升学生对班墨奚文化的理解，促进其新时代工匠精神养成。学以致用推动学习成果转化学院新能源与汽车工程系结合专业特点，发挥学生主观能动性，将所学知识应用到实践中。疫情期间，学生工程创新类制作项目“奚仲精神号”防控消毒车，就是依托奚仲创

“青星”志愿服务队 弘扬文明新风尚

2016年6月，广西电力职业技术学院”小青星“志愿服务（团）成立，覆盖学校各专业学生，已有学生注册志愿者累计24972人。”小青星“志愿通过常态化开展各类志愿公益服务，构建了学校、企业、行业、社区、贫困村、中职校”五位一体“的实践育人平台，打造了”电亮‘三下乡’“、”地铁志愿“、”以星焕新“、”七进社区“等志愿服务品牌。“小青星”志愿服务持续深化“做”与“学”相结合，积极弘扬和践行社会主义核心价值观，通过将价值引领和服务青年成长的使命融入到志愿服务实践育人全过程，有效促进了大

实施“133工程” 助圆年青人“双创”梦

中山火炬职业技术学院积极响应“大众创业、万众创新”号召坚持产教强合、校企合作人才培养模式，发挥“院园融合”资源整合优势和地处大湾区几何中心地缘优势，政、校、企、行紧密联动，通过实施“建好一个创业项目库”“打造三级创业孵化基地”“开办三个双创培训班”的“133”工程，助力学生和大湾区青年创新创业，累计支持5800多人参与4300多个项目,获中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛银奖2项,铜奖2项；全

电力产业转型升级的人才培养模式实践：产教同频 校企同步 德技同育

广西电力职业技术学院构建以新能源环保为主线、融合信息技术的能源电力专业集群；通过“四融入四支点”的育人路径，弥合供需两侧需求差距；利用“内外镜像、虚实孪生”教学环境，推行“双线并行、分层递进、虚实结合”教学模式，破解了破解电力行业培养培训难题。案例被全国50多所兄弟院校借鉴应用，参与企业300多家。